"Общечеловеческие ценности - основа развития личности ребенка"

  Концепция воспитательной системы

1. Формирование воспитательного коллектива

   Ядро воспитательной системы

   Единый воспитательный (педагогический и ученический) коллектив, к которому мы относим и родителей. Основным фактором интеграции и развития единого воспитательного коллектива является совместная деятельность педагогов, детей и их родителей.

   Системообразующая деятельность

   Ценностно-ориентированная. Педагогический процесс строится с учетом создания ситуации успеха для членов коллектива, это цикл разнообразных дел, в которых может проявить себя каждый. Создается целостное воспитывающее пространство в первичном, общешкольном и педагогическом коллективах, входящих в единую воспитательную систему школы.

2. Создание органов самоуправления

   Самоуправление

   Целенаправленная, систематическая, организованная деятельность учащихся, в процессе которой они учатся управлять собой и коллективом, решая вопросы жизни в школе. Пять комитетов: «Законы школьной жизни», «Забота», «Физкультура и спорт», «Музобоз», «Пресс-центр» организуют всю деятельность объединения. Работа существующих комитетов позволяет школе создать условия для успешного освоения различных социальных ролей. Школьное самоуправление представлено на рис.1.

   

3. Создание в школе детско-юношеской общественной организации

   Реализация задач воспитательной системы происходит через детское объединение «Содружество юных». В своей работе на этом направлении мы исходим из следующих положений: организация создается не просто для учащихся, это – организация самих учащихся; педагоги могут выступать в ней лишь в роли консультантов, советчиков; она должна быть сферой проявления, средством своей защиты; дела в организации должны быть интересными, вступление в нее должно давать выход учащимся на более широкую общественную арену. Рис.2

   

Весь духовный и социальный климат в школе воспитывает социальную коммуникабельность, ответственное отношение к себе, окружающим людям и природе. Смысл детского самоуправления состоит не только в том, чтобы дети включались в соответствующие пирамиды отношений «руководство - исполнение», а в том, чтобы они приобрели личный опыт демократических отношений. Уже стал традиционным День Самоуправления, где ребята показывают свое творчество, фантазию, смекалку, способность к его проведению.